学习成就感与自我效能感低落

 

　　当孩子在学业上反复经历挫败，长期得不到积极的反馈和成功的体验时，容易形成“我学不好”的消极自我认知。这种低自我效能感会严重削弱学习的内驱力，将学习与痛苦、无能感绑定，从而产生逃避和厌恶情绪。

 

　　过高的压力与焦虑情绪

 

　　来自家庭过高的期望、学校竞争的压力，或孩子自身对完美的追求，都可能转化为持续的学习焦虑。当压力超出孩子的心理承受范围时，大脑会启动“战斗或逃跑”的自我保护机制，厌学便可能成为情绪性逃避的表现形式。

 

　　人际关系与归属感受挫

 

　　学校不仅是学习场所，也是重要的社交环境。与老师关系紧张、同伴交往受挫（如感到孤立、被排斥或遭遇欺凌），都会让孩子在学校环境中缺乏安全感和归属感。这种负面情绪很容易蔓延至对学习活动本身的抵触。

 

　　缺乏内在兴趣与目标感

 

　　如果学习内容长期与孩子的兴趣、生活经验脱节，或被简化为分数和排名的竞争，孩子可能无法感受到知识本身的魅力和意义。缺乏内在目标和兴趣支撑的学习，容易流于被动应付，难以持久。

 

　　青春期心理发展的冲突

 

　　对于进入青春期的孩子，其心理发展的核心任务是寻求自我认同和独立自主。如果父母或老师在学习上管教过严、干涉过多，可能激发孩子的逆反心理，将厌学作为对抗权威、宣告独立的一种方式。

 

　　情绪困扰的迁移表现

 

　　有时，厌学并非问题的核心，而是孩子其他深层情绪困扰（如抑郁、过度焦虑）的表现症状。学业问题成为了内心痛苦的一个“出口”，需要识别并处理其背后的主要情绪问题。

 

　　构建支持性心理环境

 

　　根据教育部相关心理健康教育指导文件，关注学生的心理感受与成长需求是教育的重要环节。面对孩子厌学，家长和教育者应首先成为倾听者和支持者，而非评判者。通过专业儿童心理评估，理解厌学背后的核心心理动因，采取调整期望、改善沟通、培养兴趣、修复关系以及必要时进行专业心理疏导等综合方式，帮助孩子重建与学习的积极连接，回归健康成长轨道。