答：当然有。大量研究表明，基于惩罚和控制的传统管教方式，长期来看可能损害亲子关系、降低孩子自尊，甚至加剧对抗。广东六一儿童医院积极倡导并指导家长实践正向教养，这是一套根植于积极心理学和儿童发展研究的教养体系。它不关注“如何让孩子听话”，而聚焦于“如何激发孩子的内在合作动机”、“如何培养其自律与责任感”，通过强化积极行为、构建良好关系来自然减少叛逆行为，营造充满尊重与合作的成长氛围。

 

　　广东六一儿童医院实践核心一：聚焦“积极关注”与“描述性表扬”

 

　　正向教养的基石是转移关注点——从紧盯孩子的错误，转向捕捉和放大他们的任何微小积极行为。医院会指导家长练习“描述性表扬”，即具体描述你看到的好行为，并表达欣赏。例如，不说空洞的“你真棒”，而是说：“我注意到你刚刚弟弟抢你玩具时，你没有推开他，而是告诉他轮流玩，这叫‘有耐心和懂得分享’，我真的很欣赏！”这种表扬让孩子明确知道什么行为是被期待的，并感受到被看见的喜悦。同时，家长被要求每天安排不受干扰的“特殊亲子时间”，其间只进行积极互动，不谈学习和问题，纯粹储蓄情感联结。当孩子的情感账户“存款”充足时，他们更愿意合作。

 

　　广东六一儿童医院实践核心二：使用“有限选择”与“自然/逻辑后果”替代惩罚

 

　　赋予孩子有限的选择权是满足其自主需求、减少权力斗争的利器。例如，“你是想现在收拾书包，还是看完这集动画片后收拾？”“我们是走路去超市还是骑自行车？”这让孩子感到被尊重。当孩子出现不良行为时，正向教养主张使用自然或逻辑后果，而非人为惩罚。自然后果是行为自然发生的结果（如不吃饭会饿），逻辑后果是与行为有合理关联的后果（如玩具乱扔不收拾，下次想玩时找不到，就需要花时间整理后才能玩）。后果的设定需要提前告知、态度平和且坚决执行，其目的在于让孩子学习承担责任，而非感受父母的愤怒和报复。

 

　　广东六一儿童医院实践核心三：教授情绪管理与问题解决技能

 

　　叛逆常常源于孩子无法有效管理强烈的情绪或解决问题。正向教养强调“先连接情感，再纠正行为”。当孩子发脾气时，父母首先帮助其平复情绪（“你现在看起来非常生气”），待平静后再一起讨论解决方案。医院会教导家长使用“情绪脸谱”等工具帮孩子识别情绪，并示范健康的处理方式。同时，邀请孩子参与家庭规则的制定和问题的解决。例如，召开家庭会议，讨论“如何减少早晨上学前的忙乱”，鼓励孩子提出建议。当孩子成为问题的解决者而非被管理者时，他们的合作意愿和执行能力会显著提升。

 

　　总结：从“控制者”到“教练”，以积极关系滋养自律行为

 

　　广东六一儿童医院推广的正向教养实践，为家长提供了一套充满智慧和尊重的工具箱。它从根本上改变了亲子互动的基调：从对抗走向合作，从缺陷视角转向优势视角，从外部控制转向内在引导。通过积极的关注、尊重的选择、有教育意义的后果和情绪技能的培养，家长不再是令人畏惧的“警察”和“法官”，而成为支持孩子成长的“教练”和“盟友”。这种教养方式虽然需要更多的耐心和最初的练习，但它所构建的亲密、信任的亲子关系，以及所培养出的孩子内在的自律、责任感和解决问题的能力，将是孩子应对未来人生挑战最宝贵的财富，也是化解叛逆期冲突最持久、最有效的良方。